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非逛不可台灣手語姓氏認知與造詞策略研究年終慶

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內容簡介: 手語和口語兩者最大的不同在於表達及接收訊息上的差異：口語是使用口說和聽覺的語言系統，而手語則是使用手勢和視覺的語言系統。雖然兩者使用不同的語言系統，但在詞彙的借用上所採取的造詞策略極為相似，都是以形和義為基礎將外來詞借用到自己的語言系統中，所不同的是口語的「形」主要是以字音為主，而手語的「形」主要是以字形為主。根據作者的研究，台灣手語的姓氏表達是採「借用」漢語的字形或字義所組合而成。透過本書的介紹，可以幫助讀者了解手語姓氏的表達及其背後的認知機制，一窺台灣手語造詞的奧秘。

◎ 本書包含台灣手語背景介紹，對手語初學者而言，可幫助理解手語詞彙造詞的原博客來書店則，更有效率的學習詞彙。對已有手語基礎的讀者而言，透過本書可進一步了解造詞背後的機制，一窺手語詞彙形成的奧秘。

◎ 本書所討論的台灣手語姓氏，均可免費上網觀看影像打法示範，並查詢其打法，電子資料庫網站為signlanguage.ccu.edu.tw/。

◎ 本書討論台灣手語姓氏的造詞策略，說明台灣手語如何透過取字形、取字義、以及綜合字形和字義的方式，將中文的姓氏納入自己的語言系統中。本書有關手語姓氏的研究曾獲得中國時報、聯合報、公視手語新聞等媒體的報導。

為美國夏威夷大學語言學博士，目前任教於國立中正大學語言學研究所，從事手語研究長達十餘年，多年來獲得國科會研究計畫補助，進行台灣手語語言學研究。過去在中正大學曾開過「手語研究導論」、「台灣手語語法」、「台灣手語認知語法」、「台灣手語之詞彙與句法」、「台灣手語之語意與句法」、「台灣手語句法專題討論」等碩博班課程，並曾開設「聾人中文閱讀與寫作班」，幫助聾朋友提升中文的閱讀與寫作能力。

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  作者： 張榮興    新功能介紹
• 出版社：文鶴出版社    新功能介紹
• 出版日期：2012/02/07
• 語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

支持教長花籃有菊花 反課綱師：不需詛咒部長

 支持教長花籃有菊花 反課綱師：不需詛咒部長新頭殼newtalk 2015.08.05 何星瑩/台北報導

反課綱學生佔領教育部廣場進入第6天，就在學生5日宣布暫無撤離打算後，中午時，有人送了4個給教育部長吳思華的大花籃，擺在反課綱佔領現場的舞台區旁。反課綱老師林于倫說，歡迎這些支持吳思華的人，能到現場與他們公開辯論，對支持者僅能如此表達對吳的支持，感到「遺憾」，而且花籃中還有菊花，感覺不大妥當。隨後，有人員出面將花籃搬離，改從徐州路經中央聯合辦公大樓送進教育部。

反課綱學生5日上午宣布，「撤回課綱」或至少「暫緩課綱」的訴求並未改變，因此仍會堅守在教育部廣場，即使颱風來襲，也將有同學留守靜坐。中午時分，突然有人送了4個要給吳思華的花籃，就擺放於反課綱現場舞台區旁。

花籃上署名大華府真相聯盟、一群美國南加州的媽媽們、一群熱愛中華民國堅持反對台獨人士，一致表示力挺吳部長，堅持「歷史真相」。另一署名張雲安的花籃，則表示支持課綱微調「伸張正義」、「台灣慰安婦是被強迫的」。

面對突然送來的大花籃，反課綱老師林于倫先向教育部喊話，請「思華出來接花」，或由其他教育官員代表出來收下。不過，根據吳思華的行程，5日將南下台中霧峰國教署，並於下午2時30分展開與22名學生的課綱座談會，所以應該不在辦公室內。

林于倫表示，他們很歡迎有不同意見的人，到現場公開辯論，「如果對部長的支持只能這樣表達，我覺得有些遺憾」。

接著，林于倫指出，花籃裏頭居然有菊花，他們只是要吳思華「下台」而已，不需要「詛咒部長」。隨後，有人員出面將4個花籃搬離佔領現場，改從徐州路經中央聯合辦公大樓送進教育部內。

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  • 課綱爭議　教長學生面對面座談 (圖) 1 / 30 中央社 2015年8月3日週一 台北標準時間下午11時05分 Share to Facebook Share to Twitter Share to Pinterest Close Previous imageNext image

    新聞來源https://tw.news.yahoo.com/支持教長花籃有菊花-反課綱師-不需詛咒-050100156.html

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    

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